捷視飛通深圳中山中學“大數(shù)據(jù)課堂觀察”系統(tǒng)，獲當?shù)亟炭圃簩＜铱隙?/h4>

對于老師來說——聽評課一般只能坐在教室過道/后排，一堂課最多十余名老師同時聽評，點評全靠教學經(jīng)驗；對于學生來說——老師與學生“擠擠一堂”的大場面，很“影響”正常的課堂進行（膽小的嚇懵了）；作為深圳坪山區(qū)重大教改項目，“中山中學大數(shù)據(jù)課堂觀察”是深圳教育信息化建設(shè)的重點工程之一。捷視飛通在整合AI、教育大數(shù)據(jù)等技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，深入考察坪山區(qū)中山中學教學環(huán)境及現(xiàn)狀，并認真結(jié)合校方引進開發(fā)的LICC課堂觀察模式（即聽評課方式），定制觀察更細致、聽評更系統(tǒng)、統(tǒng)計更科學的智慧教科研云平臺，既改進了傳統(tǒng)經(jīng)驗型、碎片化的課堂觀察模式，也實現(xiàn)了師生課堂行為精準分析、教學直播、線上互動教學及多校聯(lián)動等教科研活動的開展。2018年12月初，在該平臺上線一個月后，深圳市教科院及坪山區(qū)教科研管理中心四位教育專家到坪山區(qū)中山中學進行“大數(shù)據(jù)課堂觀察”專項視導，親自體驗了一堂別開生面的聽評課，充分肯定了基于捷視飛通智慧教科研云平臺的“大數(shù)據(jù)課堂觀察”的先進性與規(guī)范引領(lǐng)作用，認為中山中學這種模式不再是理想化狀態(tài)，已經(jīng)成了比較全面課堂觀察量表和操作流程，顯示了非常好的課堂價值取向。 聽評課何以別開生面？? 聽課更有針對性結(jié)合LICC課堂觀察模式，系統(tǒng)配置了4個維度21個視角70個觀察點的觀察量表，更加細致系統(tǒng)地觀察課堂教與學，一方面打破教師聽評課經(jīng)驗型與碎片化沉疴，另一方面也有利于促進教師專業(yè)成長。? 線上聽課不擾“學”系統(tǒng)依托校園局域網(wǎng)，課堂實況還可以通過不同角度、多屏呈現(xiàn)，教師可以通過平板終端實時在線聽課或課后點播，不再受時間和空間限制。? 即聽即評，評課更高效教師觀課時就能在平板終端上填寫量表，即時點評，提交量表后，數(shù)據(jù)報告自動生成，科學高效，更有針對性和指導性。12月11日下午，通過捷視飛通定制的智慧教科研云平臺，坪山區(qū)中山中學還與近兩千公里之外的成都七中育才學校（匯源校區(qū)）進行遠距教學教研活動，實現(xiàn)兩地同步共享課堂，兩地專家老師同時觀摩、共同進行大數(shù)據(jù)課堂觀察。 TAGS：智慧教育捷視飛通中山中學坪山模式大數(shù)據(jù)課堂觀察智慧教科研云平臺