疫情之下的視訊：助力醫(yī)療、教育等行業(yè)，織密高效抗疫網(wǎng)

抗擊疫情，“視訊”能夠帶來哪些幫助？——在捷視飛通近期開展的線上直播課中，來自捷視飛通各個業(yè)務(wù)線的主講老師，在與一線醫(yī)護力量、教育單位及政務(wù)機構(gòu)交流溝通之后，從視訊當(dāng)下與未來、遠程會診及醫(yī)療信息化產(chǎn)品等方面，分享了疫情之下，視訊如何助力醫(yī)療、教育及政務(wù)協(xié)同織密“戰(zhàn)疫網(wǎng)”。下面我們回顧并分享一些線上直播課“重點”—— 視訊是5G場景下最大的應(yīng)用覃春來：5G時代已經(jīng)來臨，它確實給信息化、給科技帶來了很大的影響，但5G畢竟只是一個管道。我們都知道，“科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用才是真正的生產(chǎn)力”，除了物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、車聯(lián)網(wǎng)以及一些個人應(yīng)用，5G承載最大的是視訊，它可以滲透到每一個行業(yè)、每一個領(lǐng)域、每一種場景，同時它還可以給各行各業(yè)帶來產(chǎn)業(yè)升級的機會，就像AI對社會的刺激一樣，視訊的潛力也在逐漸釋放，像視訊之下的“遠程會診”“遠程教育”“遠程工業(yè)操控”等等，在這樣一個大背景下，“得視訊者，將得天下”。但是，作為未來各行業(yè)都需要的基礎(chǔ)能力，視訊技術(shù)與服務(wù)正朝著多樣化的應(yīng)用場景延伸，市場需要一個能與各行業(yè)需求緊密結(jié)合的視訊引擎。捷視飛通基于十余年的技術(shù)積累與行業(yè)經(jīng)驗，在2018年發(fā)布了iFOS視訊操作系統(tǒng)，它就是把各種各樣的視訊能力整合起來，并向整個產(chǎn)業(yè)界，讓所有人在專注自身領(lǐng)域的同時，快速獲得專業(yè)級的視訊服務(wù)能力。 視訊+醫(yī)療：困境之下，一線醫(yī)院需要什么樣的遠程醫(yī)療平臺或系統(tǒng)？劉鵬：春節(jié)期間，我在黑龍江省傳染病醫(yī)院當(dāng)抗擊疫情的志愿者。身在一線，切實地感受到了“醫(yī)護人員”的巨大困難：隔離病區(qū)并不寬敞，醫(yī)護人員每天都要在密封的防護服里工作十七八個小時，工作強度很大。我認識的一個醫(yī)生專家，他從初一開始，一直住在醫(yī)院，基本上每天要連續(xù)工作十八九個小時，熬不住但也沒有辦法?？偟膩碚f，醫(yī)療物資的短缺造成了“硬困境”，而深處隔離區(qū)的巨大精神壓力則是“軟困境”。就目前來說，在這個階段他（們）一線的確需要一些遠程會診系統(tǒng)來放大醫(yī)療資源的效能，快速擴大專業(yè)醫(yī)療團隊——這種遠程醫(yī)療系統(tǒng)要能夠連續(xù)、動態(tài)地采集生命體征數(shù)據(jù)，包括病人的病歷資料等，并在第一時間傳輸?shù)竭h程醫(yī)生的會診室、手機端。感染肺炎的病患，生命體征變化很快，只有實時掌握病況，才能進行遠程會診、制定治療方案。第二，要有極低的時延、超高清的音視頻傳輸能力。這是核心訴求，一方面就外在來說，高清的效果能看到病患的精神狀態(tài)，比如眼睛、臉色以及舌苔等；與此同時，極低時延可以實時看到病患生命體征數(shù)據(jù)，這個萬萬卡頓不得。第三，不受時間、地域限制的實時互動?；谶@些，能很大程度上減少醫(yī)護人員進入隔離區(qū)的頻次，減少他們職業(yè)暴露的風(fēng)險，同時也可以最大限度地共享醫(yī)療資源，發(fā)揮更大的價值。捷視飛通聯(lián)合東軟漢楓首先在隔離區(qū)部署可以對接400多種品牌的醫(yī)療信息化系統(tǒng)（也包括華為等廠家的視訊設(shè)備）的“遠程實時會診雙屏移動推車”，它結(jié)合了4G/5G、4K(每秒60幀)音視頻傳輸技術(shù)、采用雙屏結(jié)構(gòu)，在不接外部電源的情況下，持續(xù)8小時傳輸患者實時音視頻畫面，并將患者的基本情況、電子病歷信息、實時生命體征數(shù)據(jù)（例如呼吸機、檢測儀等數(shù)據(jù)）快速傳輸給遠程醫(yī)生。 視訊+教育：靈活組網(wǎng)與會議級的交互互動錄播胡志強：就這段時間來看，當(dāng)全國數(shù)以億計的大中小學(xué)生都突然涌入了線上，在線開學(xué)就不是一件容易的事情了，許多學(xué)校在還沒準(zhǔn)備好開啟“線上教學(xué)”之旅的情況下，被“趕鴨子上架”了。在這種情況下，如何用最簡單、高效的辦法落實“停課不停學(xué)”的號召是所有從事教育信息化企業(yè)都需要思考的問題。捷視飛通遠在線學(xué)系統(tǒng)主要由教育互動錄播云平臺、互動錄播教室（即主講教室）、遠程教室（即聽講教室）、以及移動端（即手機、PC等接入）組成，各模塊可以根據(jù)實際情況進行靈活組合應(yīng)用，實現(xiàn)——中小型常態(tài)化互動教學(xué)（包括直播/點播/錄播等應(yīng)用），利用雙向?qū)崟r音視頻互動，高度還原實際課堂效果，在疫情之下還可以將互動課一鍵轉(zhuǎn)為線上直播課；市縣區(qū)域內(nèi)大規(guī)?；咏虒W(xué)組網(wǎng)，應(yīng)用于全市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級互動教育平臺環(huán)境，實現(xiàn)超高清、低時延、大并發(fā)等效果；在不需要平臺情況下，通過錄播主機內(nèi)置的MCU實現(xiàn)常態(tài)化1+3或1+5互動錄播教學(xué)。在靈活組網(wǎng)的基礎(chǔ)上，可以快速部署實現(xiàn)互動教學(xué)、在線直播課堂、在線巡課、線上教科研、遠程評課、遠程培訓(xùn)以及教職工在線大會等。胡名新：靈活組網(wǎng)解決了疫情之下如何快速滿足在線上課的痛點，但僅僅止步于此便是不思進取。捷視飛通會議級互動錄播教學(xué)在iFOS視訊操作系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)上，聚焦更高品質(zhì)的教學(xué)“互動”——在網(wǎng)絡(luò)傳輸上，實現(xiàn)低帶寬下的高清體驗，一方面采用H.265全新壓縮編碼，提供智能丟包恢復(fù)等功能，傳輸同等畫質(zhì)只需要一半的帶寬，另一方面以極低的網(wǎng)絡(luò)延時，實現(xiàn)唇音同步；在音頻采集與傳輸上，通過全向麥克風(fēng)、自動回聲抑制技術(shù)等，提供堪稱殿堂級的音質(zhì)效果；在業(yè)務(wù)應(yīng)用上，不只是遠程互動錄播教學(xué)，還能融合遠程教研、遠程評課、直播/錄播/點播及校園安全監(jiān)控接入等更多業(yè)務(wù)。目前，基于捷視飛通靈活組網(wǎng)、會議級的教育互動錄播，已經(jīng)穩(wěn)定支撐了新疆、山西、江西、北京、廣東梅縣等地落實“停課不停學(xué)”，其中廣東梅縣累計觀看直播人次超過200萬；與北京聯(lián)通聯(lián)手打造的“遠程教育”教室示范點、空中課堂等，自疫情期間上線以來，已連續(xù)20多天無故障、不間斷運行，有效滿足了北京大中小學(xué)生居家學(xué)習(xí)的需求。 視訊+政務(wù)云：可以提供一種全新的工作方式張珂：疫情之下，“云復(fù)工”具有部署簡單、方便易用、使用門檻較低等特點，它可以在人不聚集的情況下，實現(xiàn)居家遠程協(xié)同辦公。與之相同，政務(wù)云視頻服務(wù)是依托于政務(wù)云平臺的SaaS，可以滿足溝通、協(xié)商、決策等需求，突發(fā)狀況下可以升級成為聯(lián)通各個政府部門單位的信息紐帶，掌握全局、及時決策、快速指揮。2月23日國內(nèi)召開的縱跨“中央-省市-局團級單位”的超大型抗擊疫情部署視頻會議，一定程度上提現(xiàn)了視訊改變社會組織方式的潛力。對于政務(wù)單位來說，他們最關(guān)心的是系統(tǒng)的安全性、穩(wěn)定性以及保密能力，在此基礎(chǔ)上也對系統(tǒng)的多業(yè)務(wù)融合能力也提出了很多要求，比如，對既有傳統(tǒng)視頻會議的兼容，如何對接監(jiān)控系統(tǒng)、GIS系統(tǒng)、單兵系統(tǒng)等等。捷視飛通的政務(wù)云基于捷飛3.0云視訊架構(gòu)，采用了云端硬件加速技術(shù)，與用戶業(yè)務(wù)系統(tǒng)、工作流暢、應(yīng)用場景打通，為用戶提供系統(tǒng)穩(wěn)定、體驗更佳的使用效果。在底部接入層，可以無縫對接移動端、PC端以及H323硬件終端，兼顧了移動端便捷接入、桌面端的日常工作、專業(yè)會議室終端的正式會議等全部應(yīng)用場景；在云端政務(wù)云視頻公共服務(wù)平臺，基于自有視頻云計算技術(shù)的云化服務(wù)器應(yīng)用群和專門的云端硬件加速模塊，可以提供海量接入、邊界穿越、極致效果的音視頻處理、多組多畫面、中文字幕服務(wù)等一系列更貼近傳統(tǒng)視頻會議應(yīng)用的習(xí)慣，同時可以融合接入IP視頻監(jiān)控系統(tǒng)、IP語音電話系統(tǒng)、傳統(tǒng)PSTN電話系統(tǒng)等；人機交互界面，提供豐富的組織架構(gòu)管理和權(quán)限管理服務(wù)模塊，提供會議多維度的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析服務(wù)模塊等?；诖?，可以為政務(wù)部門實現(xiàn)以下應(yīng)用場景——超大容量、隨時隨地接入的云視頻會議高效的云協(xié)同服務(wù)，橫向拉通公安、衛(wèi)生、防疫、運輸交通、工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)、市場監(jiān)管等一大批職能部門，并實現(xiàn)統(tǒng)一接入、統(tǒng)一管理高度融合的云協(xié)作服務(wù)，通過融入ip視頻監(jiān)控系統(tǒng)、GIS地圖系統(tǒng)等，實現(xiàn)數(shù)據(jù)、圖像快速匯聚并可視化大屏呈現(xiàn)，為應(yīng)急管理、執(zhí)法巡查、監(jiān)管等部門提速度 抗擊疫情，目前仍然不能松懈，捷視飛通將立足用戶需求，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新應(yīng)用，更大程度地助力科學(xué)戰(zhàn)“疫”。 TAGS：視頻會議遠程會診抗擊疫情在線教育

助力停課不停學(xué)，捷視飛通為北京聯(lián)通、江西湖口部署遠程教育系統(tǒng)

當(dāng)前，態(tài)勢嚴(yán)峻的疫情，仍在牽動著千萬顆心。在這個特殊的春節(jié)里，捷視飛通積極踐行社會責(zé)任，自1月30日面向全國教育單位、學(xué)生7*24小時不間斷提供遠程在線教育等視訊服務(wù)以來，已經(jīng)持續(xù)為北京、新疆、江西、山東等多省提供了遠程在線學(xué)習(xí)及教育單位視頻會議服務(wù)，涉及遠程互動學(xué)習(xí)、名師直播、點播錄播等疫情期間教育剛需應(yīng)用，營造了一個讓人安心、放心的線上學(xué)習(xí)空間。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，捷視飛通從各地實際情況及當(dāng)前教育現(xiàn)狀出發(fā)，在立足當(dāng)?shù)亟逃块T、學(xué)校打造遠程互動教學(xué)模式的同時，聯(lián)手骨干電信運營商，打造覆蓋面更廣的“空中課堂”，不斷打造教育戰(zhàn)“疫”應(yīng)用新模式。 聯(lián)手北京聯(lián)通，打造遠程教育示范點 2月6日，在疫情肆虐之時，捷視飛通聯(lián)手北京聯(lián)通，在北京聯(lián)通太平湖大廈演示廳快速建成了北京聯(lián)通遠程教育教室，全力打造教育行業(yè)云互動錄播、遠程在線教學(xué)等產(chǎn)品，提供線上直播、錄播點播、互動教學(xué)等應(yīng)用，并在疫情期間免費開放給北京當(dāng)?shù)氐拇笾行W(xué)使用，這一措施可以有力地解決各學(xué)校（尤其是尚不具備遠程教學(xué)條件的學(xué)校）線上教學(xué)及應(yīng)急視頻會議等燃眉之急，用實際行動確?！巴Ｕn不停學(xué)”。另一方面，推出云課堂服務(wù)，以更靈活的方式滿足開展遠程互動教學(xué)、遠程教研、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教育培訓(xùn)等應(yīng)用需求。云課堂具備即開即用、穩(wěn)定可靠、安全防護能力強等特點，同時是以云技術(shù)為基礎(chǔ)，AI+大數(shù)據(jù)為技術(shù)手段，實現(xiàn)智慧課堂，形成多維度教學(xué)分析。目前，捷視飛通聯(lián)手北京聯(lián)通已經(jīng)為中央音樂學(xué)院、北京郵電大學(xué)、北京體育大學(xué)、北京語言大學(xué)、師大附中、景山學(xué)校等多所學(xué)校及培訓(xùn)機構(gòu)提供了云互動錄播等服務(wù)，助力教育機構(gòu)抗擊疫情。聯(lián)手運營商共同戰(zhàn)疫的模式，也已經(jīng)“移植復(fù)制”到了新疆等地——在與新疆電信聯(lián)手之后，捷視飛通7*24小時服務(wù)、快速部署，幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)校進入線上課堂大家庭。 助力湖口縣40+所學(xué)校、4萬師生停課不停學(xué) 2月10日，面對來勢洶洶的疫情，湖口縣教育部門與區(qū)域內(nèi)的所有中小學(xué)召開了疫情防控工作視頻會議，重點部署教體系統(tǒng)疫情防控對策——這正是捷視飛通在湖口縣建設(shè)的“縣教育視頻資源綜合管理應(yīng)用平臺”的基礎(chǔ)應(yīng)用之一。通過捷視飛通為湖口全縣中小學(xué)部署投用53個遠程互動教室（另有數(shù)十個經(jīng)改造后具備遠程互動教學(xué)功能的精品錄播教室），實現(xiàn)了全縣中小學(xué)遠程互動教學(xué)全覆蓋，在平時實現(xiàn)大規(guī)模互動教學(xué)的同時，也可以在疫情期間提供——線上學(xué)習(xí)空間：整合全縣優(yōu)質(zhì)教育資源，可以有針對性地提供專遞課堂、名師課堂、網(wǎng)絡(luò)直播點播以及教學(xué)數(shù)據(jù)分析等視頻應(yīng)用，讓全縣40多所學(xué)校、4萬多名學(xué)生在家也可以正常學(xué)習(xí)，享受優(yōu)質(zhì)教育資源。與此同時，平臺還可以和省、市教育信息化數(shù)據(jù)平臺進行無縫對接，實現(xiàn)更大范圍的優(yōu)質(zhì)教育共享。精細化的縣域教務(wù)管理：它可以以1080P的高清效果互動接入多方遠程互動教學(xué)視頻，還可以全面融合接入現(xiàn)有的校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)一塊大屏查看上百間教室，每校各互動教室的課堂狀況一目了然，有效監(jiān)管疫情期間提前開學(xué)、違規(guī)開學(xué)等問題。 抗擊疫情，既是命令、也是社會擔(dān)當(dāng)，捷視飛通將致力于打造更高效的遠程互動教學(xué)系統(tǒng)，以用戶為中心，不斷開拓遠程教育應(yīng)用新模式，為教師、學(xué)生、家長提供全方位的教學(xué)音視頻應(yīng)用，守護祖國每一株花朵。 TAGS：抗擊疫情停課不停學(xué)遠程教育

2020 ? 致敬奮斗者

這是捷視飛通年會剪影的回顧，是一場年度聚會，也一場年度分享。在一塊聯(lián)系北京、貴陽、濟南、烏魯木齊、武漢等12個城市的舞臺大屏前，我們跨過空間的隔閡，共同分享2019年的得與失，共同展望期待2020年。積累核心技術(shù)、打造核心商品力、洞察自身價值定位、快速迭代高質(zhì)量研發(fā)、培育創(chuàng)新能力、更高效的價值分配……這些關(guān)鍵詞背后，我們看到了未來挑戰(zhàn)與變幻，也看到了捷視飛通的從容。 在過去的2019年里，捷視飛通立足視訊技術(shù)，結(jié)合市場與客戶需求，在—— 運營商合作（與廣東電信達成戰(zhàn)略合作，入圍政企信息化合作；攜手貴州電信，共同展示云視頻業(yè)務(wù)等） 教育渠道拓展（和山東全文達成合作，共同拓展山東等多個省份的教育市場） 企業(yè)市場開拓（攜手山東工信廳以及各地工信局在濟南、菏澤、青島等十幾個地市城市參與山東省“兩化融合深度行”系列活動，為用戶提供企業(yè)級視頻會議解決方案） 新產(chǎn)品研發(fā)（略）國產(chǎn)化能力打造（成為信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新工作委員會會員單位，發(fā)布完全兼容龍芯、飛騰生態(tài)的視頻會議平臺和終端產(chǎn)品等）及大客戶開拓、行業(yè)拓展等方面，取得了一系列的成績（? 戳此跳轉(zhuǎn)，可查看更多）；與此同時，我們向內(nèi)求索，不斷變革，為下一個十年積蓄力量。強化經(jīng)營理念，打造技術(shù)內(nèi)驅(qū)力跟許多人想的一樣，過去的2019年并不容易，信貸緊縮、市場多變、大國科技紛爭不斷，當(dāng)潮水一點點地退去的時候，焦急、彷徨和恐慌，并不是最好的姿態(tài)。樂觀的人總覺得，冬天也是一件好事，可以讓企業(yè)土壤更扎實、內(nèi)功更渾厚，走得更遠。強化“以客戶為中心”的經(jīng)營理念——立足客戶，持續(xù)創(chuàng)新，不斷滿足、創(chuàng)造客戶需求，基于宏觀經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟等更寬泛視野，追求行業(yè)的和諧共生，可以通過形成更多的生態(tài)合作伙伴一起來滿足客戶需求。本質(zhì)上來說，以客戶為中心，就是要回歸商業(yè)本質(zhì)。核心技術(shù)引領(lǐng)，創(chuàng)新應(yīng)用——捷視飛通已經(jīng)扎根視訊行業(yè)十余年了，從最初的遠程視頻會議，到移動可視化指揮、教育互動錄播，以及后來的云視頻、AI+大數(shù)據(jù)等，視訊之路的演進是以技術(shù)與創(chuàng)新作為內(nèi)驅(qū)力的。因此，掌握視訊“核心技術(shù)很重要，一定要有真刀真槍的核心技術(shù)，它對應(yīng)了核心商品力，是我們在大浪淘沙般的市場上存活的基礎(chǔ)”。基于這種想法，我們堅持做iFOS，做視訊操作系統(tǒng)，不斷拓寬、深挖視訊業(yè)務(wù)能力，努力實現(xiàn)核心技術(shù)平臺化、組件化，行業(yè)應(yīng)用產(chǎn)品場景化；我們逐漸培育企業(yè)創(chuàng)新活力。打造“冰山”下的能力——企業(yè)競爭力是一個“冰山模型”，水面之下才是冰山的支撐點。我們在18年底主動求變，大力度調(diào)整與變革底層理念、戰(zhàn)略、組織、人事、制度等各個層面的組織形式，以適應(yīng)未來的變化，并推動公司持續(xù)成長。今年我們持續(xù)花大力氣打造冰山之下的“內(nèi)功”——包括價值觀、企業(yè)文化、管理體系、Know-How體系等，未來仍要堅持并持續(xù)建設(shè)優(yōu)化。塑造獨特價值定位，全面開放合作我們希望基于精準(zhǔn)的商業(yè)洞察，找準(zhǔn)我們自己獨特的價值定位。商業(yè)的本質(zhì)是“理解、匹配客戶價值，找準(zhǔn)自己的位置，不斷超越客戶預(yù)期，積累口碑，從而獲得收入”——企業(yè)要回歸這個“本質(zhì)”，各種投入也要圍著它展開，心無旁騖，真正地專注、聚焦。在緊盯“技術(shù)”與“創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上，要有的放矢，這個“的”就是市場，就是客戶需求，花俏的標(biāo)新立異一定是經(jīng)不起推敲的。我們都知道，視訊是一項重應(yīng)用、重體驗的技術(shù)，它可以融入各行各業(yè)，以其高效快捷的遠程協(xié)同能力改變、甚至顛覆行業(yè)。在全國范圍內(nèi)引起了極大轟動的“一塊改變命運的屏幕”，以及層出不窮的遠程教育、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校、雙師課堂等教育信息化實踐，歸根到底都是視訊技術(shù)的應(yīng)用。隨著5G時代的到來，視訊前景越來越大，邊界越來越寬。捷視飛通基于十余年的視訊技術(shù)與能力沉淀，致力于打造覆蓋產(chǎn)業(yè)上下游的視訊生態(tài)聯(lián)盟，以全面開放的姿態(tài)，一方面拓寬、加深與具體行業(yè)的合作，一方面打造以iFOS為核心的視訊價值鏈，賦能產(chǎn)業(yè)。當(dāng)然，在價值觀、技術(shù)及開放合作之上，我們需要為之匹配“艱苦奮斗”的精神——這也是捷視飛通一直推崇的奮斗精神。致敬奮斗者，禮贊奮斗精神“勝則舉杯相慶、敗則拼死相救”，這是衡量一個組織強弱的重要標(biāo)準(zhǔn)。2018年，我們打造“捷飛鐵軍”；2019年，我們更細致地關(guān)注奮斗者本身，由點及面，從個人貢獻進步創(chuàng)新到團隊重大項目交付、戰(zhàn)略市場拓展、經(jīng)營支撐等獎項，肯定每一個維度的付出與努力，就是肯定奮斗精神。我們一直持續(xù)在推動落實的定級定崗、價值分配體系建設(shè)，就是要讓奮斗者獲得更高的回報，獲得更長遠的“幸福生活”。對捷視飛通來說，在產(chǎn)品研發(fā)、市場營銷、行業(yè)應(yīng)用及客戶維護等眾多戰(zhàn)線上，只有著眼于效能，共同奮斗，共同創(chuàng)新思維模式，才能更好地服務(wù)客戶，創(chuàng)造價值。 “大低谷”時代可以積蓄很多力量， 在它之后，往往意味著新一輪的思想解放、復(fù)興發(fā)展，這時候需要更多愿意付出、兢兢業(yè)業(yè)的奮斗者。如今，我們已經(jīng)走過了充滿挑戰(zhàn)與變幻的2019年，面對的2020年，我們——將站得更高、看得更遠。 TAGS：年會艱苦奮斗

教育部專家調(diào)研湖口教育信息化建設(shè)，捷視飛通規(guī)模部署的“互動教室”C位出鏡

11月28日，在九江市、湖口縣相關(guān)負責(zé)人的陪同下，教育部教育信息化工作調(diào)研組及江西省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)專家深入湖口縣教體局教育信息中心、湖口縣第二小學(xué)等地，實地調(diào)研湖口縣教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀。在湖口教育信息中心，調(diào)研組聽取湖口縣教育信息化工作的專題匯報之后，通過捷視飛通部署投用的“湖口縣教育視頻資源綜合管理應(yīng)用平臺”，遠程考察了流芳鄉(xiāng)中心小學(xué)、紅山小學(xué)、青山小學(xué)以及舜德鄉(xiāng)屏峰小學(xué)、蘭新小學(xué)進行的互動教學(xué)課堂。當(dāng)前，我國教育信息化正從1.0時代走向2.0時代，要逐步讓信息技術(shù)成為驅(qū)動教育創(chuàng)新的內(nèi)生力量，對湖口縣圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”，整合全縣教育資源，用信息化推動教育均衡發(fā)展，提升整體教育水平的思路，調(diào)研組給予了充分肯定。湖口縣共有19所中學(xué)、25所小學(xué)，在校師生超過4萬人。四十年來，從土坯房、木桌子到標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)樓、信息化設(shè)備，湖口教育事業(yè)雖然有了翻天覆地的變化，但也存在教育資源分散、教育發(fā)展不均衡等問題，捷視飛通為湖口全縣中小學(xué)部署投用53個互動教室，同時對已有的精品錄播教室進行升級改造，使之具備遠程互動教學(xué)的功能，從而實現(xiàn)全縣中小學(xué)互動教學(xué)全覆蓋，打造更有效率的智慧教育空間，而這正是教育部專家的關(guān)注的亮點—— ▲湖口縣第二小學(xué) 場景一：大規(guī)模遠程互動教學(xué)通過高清互動一體主機、教師/學(xué)生跟蹤攝像機、音頻采集等設(shè)備組合，每個互動教室能夠支持1+5個專遞課堂、名師課堂的開設(shè)，并由云平臺實現(xiàn)統(tǒng)一管理。對于聽課端的學(xué)生來說，可以與遠程教師進行實時音視頻互動交流，諸如提問、回答等，同時還能通過本地大屏同步觀看遠程教師的板書、PPT等內(nèi)容，實現(xiàn)真正的沉浸式遠程互動體驗。有了這種會議級的互動技術(shù)，即使再偏僻的鄉(xiāng)村，也可以和城里的學(xué)生同上一堂課，無差別地享受優(yōu)質(zhì)教育資源。也正是如此，這些屏幕，才有溫度。 場景二：組織遠程評課與教學(xué)研討學(xué)得好不好，可以引導(dǎo)；教得好不好，則需要不斷地交流、碰撞?；诮菀曪w通建設(shè)的互動教室，也讓教師們有了一個更大的教育教學(xué)交流舞臺。首先，異地老師可以遠程觀摩教學(xué)過程，擇其善者而從之；對于講課教師的不足之處，在互動課堂結(jié)束后，可以即時組織交流、評課、研討。當(dāng)然，也可以同教育主管部門、或其它學(xué)校的專家老師組織開展線上專題教學(xué)研討活動。本質(zhì)而言，遠程評課、教學(xué)研討更像是授人以漁。 場景三：線上線下無縫學(xué)習(xí)打造教育教學(xué)視頻資源平臺，是實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)、無縫學(xué)習(xí)的必要前提。每一個互動教室，都可以利用自動導(dǎo)播、常態(tài)化錄播等技術(shù)，在不打擾教學(xué)秩序的情況下，多場景、多景別地完成教學(xué)與研討過程的同步錄制、上傳，包括教學(xué)課件等。在整合全縣優(yōu)質(zhì)教育資源的基礎(chǔ)上，可以有針對性地提供專遞課堂、名師課堂、網(wǎng)絡(luò)直播點播以及教學(xué)數(shù)據(jù)分析等視頻應(yīng)用，既可以為薄弱學(xué)校引入優(yōu)質(zhì)教育資源，也可以營造線上線下、校內(nèi)校外無縫學(xué)習(xí)的氛圍。與此同時，系統(tǒng)也可以和省、市教育信息化數(shù)據(jù)平臺進行無縫對接，實現(xiàn)更大范圍的優(yōu)質(zhì)教育共享。 場景四：電子巡課捷視飛通為湖口教育部門建設(shè)部署的管理應(yīng)用平臺，已經(jīng)實現(xiàn)了全縣教科研管服等工作協(xié)同一體化、數(shù)字化、全面感知。在教務(wù)管理方面，它可以以1080P的高清效果互動接入多方遠程互動教學(xué)視頻，還可以全面融合接入現(xiàn)有的校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)一塊大屏查看上百間教室，每校各互動教室的課堂狀況一目了然，教學(xué)畫面盡收眼底，有效推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量巡查監(jiān)督工作。實現(xiàn)教育信息化2.0計劃，是國家戰(zhàn)略選擇，捷視飛通教育信息化應(yīng)用以最終教學(xué)需求為依托，在創(chuàng)新和實用的平衡木上穩(wěn)步前進，而這既得到了教育部教育信息化工作調(diào)研組(江西湖口縣)的點贊，也在眾多落地部署的案例中得到驗證。 TAGS：教育信息化互動教室錄播課堂江西湖口

賦能教育生態(tài)，捷視飛通受邀出席北京聯(lián)通教育行業(yè)云生態(tài)發(fā)布會

11月15日下午，北京聯(lián)通在其總部召開了以“賦能云上教育?未來無限生長”為主題的教育行業(yè)云生態(tài)發(fā)布會，現(xiàn)場發(fā)布了聯(lián)通與合作伙伴共同打造的智慧教育vPaaS平臺、智慧互動課堂、教育云安全平臺及英語口語聽說系統(tǒng)等教育云生態(tài)產(chǎn)品，教育部、北京市教委信息化處及中國聯(lián)通相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席會議。捷視飛通作為“智慧互動課堂”核心合作伙伴，受邀出席會議，并現(xiàn)場展示了以AI智慧課堂為主的教育互動錄播平臺與終端產(chǎn)品。據(jù)了解，北京聯(lián)通教育行業(yè)云是一個服務(wù)于教育行業(yè)客戶的云業(yè)務(wù)平臺，面向教育主管部門，K12教育，高等院校，職業(yè)教育，教育信息化應(yīng)用服務(wù)商等教育行業(yè)客戶群體，提供定制化、全層次的云計算服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容包括計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)、安全等方面的標(biāo)準(zhǔn)化云基礎(chǔ)組件產(chǎn)品以及各類其它增值服務(wù)。其合作伙伴包括行業(yè)上下游的軟硬件產(chǎn)品廠家、技術(shù)研發(fā)機構(gòu)及內(nèi)容服務(wù)等。在本次會議上，捷視飛通總經(jīng)理覃春來先生表示，互聯(lián)網(wǎng)+教育是實現(xiàn)科教興國的重要手段，也是黨和國家重點關(guān)注的方向之一，“捷視飛通作為國內(nèi)深耕智慧互動課堂的科技企業(yè)，以技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)應(yīng)用為驅(qū)力，在AI智慧課堂、遠程互動教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校等方面，有著長足的發(fā)展。”結(jié)合AI與大數(shù)據(jù)等能力，捷視飛通智慧互動課堂平臺，主要圍繞互動、錄播、直播、點播等互動課堂業(yè)務(wù)，組織管理用戶、設(shè)備和教學(xué)資源并高效開展教育教學(xué)活動，快速進行優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)和共享，實現(xiàn)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，推動教育均衡發(fā)展。有別于其它平臺，基于iFOS視訊操作系統(tǒng)，捷視飛通提供的會議級教育互動錄播技術(shù)，實現(xiàn)了更高品質(zhì)的教學(xué)“互動”和“智慧課堂”——在網(wǎng)絡(luò)傳輸上，實現(xiàn)低帶寬下的高清體驗。一方面采用H.265全新壓縮編碼，提供智能丟包恢復(fù)等功能，傳輸同等畫質(zhì)只需要一半的帶寬；互動主機擁有信息產(chǎn)業(yè)部認定的高清標(biāo)準(zhǔn)——1080P60fps，能直接1080P超清圖像通過系統(tǒng)直播出去；另一方面以極低的網(wǎng)絡(luò)延時，實現(xiàn)唇音同步效果；在音頻采集與傳輸上，通過全向麥克風(fēng)、自動回聲抑制技術(shù)等，提供堪稱殿堂級的音質(zhì)效果，讓教學(xué)活動能以高保真音質(zhì)自由雙講；在課堂管理上，基于捷視飛通課堂教學(xué)“診療師”系統(tǒng)，利用人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)高效地分析課堂師生行為，諸如單個學(xué)生“開小差”次數(shù)及教師板書、講授與互動時長等等，實現(xiàn)科學(xué)評測教學(xué)效果、質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。在業(yè)務(wù)應(yīng)用上，不只是遠程互動錄播教學(xué)，捷視飛通教育互動云平臺還提供遠程教研、遠程評課、備課、課后作業(yè)訓(xùn)練、直播/點播/錄播學(xué)習(xí)、考試管理及校園安全監(jiān)控接入等全場景、全流程教學(xué)功能。目前，在山西汾陽、運城，深圳鹽田，江西九江以及湖南湘西州等地方，基于捷視飛通會議級教育互動錄播技術(shù)的智慧教育方案，已經(jīng)逐步實現(xiàn)了規(guī)模化落地部署，技術(shù)賦能教育，實現(xiàn)“所有孩子同在一片藍天下”的不只是一句口號?！敖逃d則國家興，教育強則國家強”。未來，捷視飛通將繼續(xù)攜手聯(lián)通，不斷服務(wù)教育信息化建設(shè)。 TAGS：教育互動錄播智慧教育北京聯(lián)通教育行業(yè)云生態(tài)

第76屆中國教育裝備展示會開展倒計時，捷視飛通三大亮點提前看

兩天后（4月26日），第76屆中國教育裝備展示會將在重慶國際博覽中心拉開帷幕，捷視飛通將以“互動?城鄉(xiāng)同上一堂課”為主題亮相。 目前，“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”成了全社會的基本共識，偏遠地區(qū)的人們對此感受尤為深刻，對他們來說，教育是一把向上的梯子，可以改變命運。既然如此，怎樣才能讓“梯子”更高效實用？ 本次展會上，捷視飛通將設(shè)置視訊能力、主講教室及聽課教室三大核心展區(qū)，從教育均衡、教學(xué)質(zhì)量等多個維度，全方位展示會議級教育互動錄播能力，諸如常態(tài)化互動錄播、人工智能教學(xué)輔助診療系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校及在線課堂等，用視訊技術(shù)強化“梯子”，推動區(qū)域（城鄉(xiāng)）教育均衡發(fā)展，促進優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源城共享。 亮點一：以iFOS為核心的視訊能力 在視訊技術(shù)層面，捷視飛通圍繞iFOS視訊操作系統(tǒng)研發(fā)歷程、系列化產(chǎn)品、行業(yè)賦能及產(chǎn)業(yè)合作等，展示完整的視訊能力。iFOS視訊操作系統(tǒng)是視訊核心技術(shù)的整合與升華，在業(yè)務(wù)應(yīng)用、業(yè)務(wù)支撐、媒體處理、數(shù)據(jù)存儲和安全接入等方面，為用戶提供穩(wěn)定的實時音視頻通訊/處理、多媒體即時通訊、圖像/視頻拍錄傳、錄播/直播/點播、資源管理、認證鑒權(quán)及AI+大數(shù)據(jù)等服務(wù)，能夠滿足各行各業(yè)復(fù)雜多樣的業(yè)務(wù)需求。在產(chǎn)品側(cè)，捷視飛通JF系列云媒體協(xié)作處理平臺是新一代超大容量、超高清4K全適配MCU，可以智能接入各類終端。另外，系統(tǒng)可以實現(xiàn)十萬級、百萬級海量用戶快速、穩(wěn)定接入。以上這些也是捷視飛通會議級互動錄播教學(xué)的技術(shù)底氣。 亮點二：會議級互動錄播教學(xué) 當(dāng)前，在教育信息化的推動下，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校、在線課堂等遠程教育在各地蓬勃發(fā)展?！耙桓W(wǎng)線 + 一塊屏幕”的確有助于優(yōu)質(zhì)教育資源下沉，也在一定程度上緩解區(qū)域（城鄉(xiāng)）教育教學(xué)發(fā)展不均衡的矛盾，但仍舊存在不穩(wěn)定、體驗不佳等問題。遠程鋼琴課互動捷視飛通會議級互動錄播教學(xué)在iFOS視訊操作系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)上，聚焦更高品質(zhì)的教學(xué)“互動”——在網(wǎng)絡(luò)傳輸上，實現(xiàn)低帶寬下的高清體驗，一方面采用H.265全新壓縮編碼，提供智能丟包恢復(fù)等功能，傳輸同等畫質(zhì)只需要一半的帶寬，另一方面以極低的網(wǎng)絡(luò)延時，實現(xiàn)唇音同步；在音頻采集與傳輸上，通過全向麥克風(fēng)、自動回聲抑制技術(shù)等，提供堪稱殿堂級的音質(zhì)效果；在業(yè)務(wù)應(yīng)用上，不只是遠程互動錄播教學(xué)，還能融合遠程教研、遠程評課、直播/錄播/點播及校園安全監(jiān)控接入等更多業(yè)務(wù)。 亮點三：基于AI、大數(shù)據(jù)的課堂行為分析 展會期間，捷視飛通還將現(xiàn)場演示以人工智能、大數(shù)據(jù)為核心的課堂行為分析系統(tǒng)——捷視飛通課堂教學(xué)診療師。通過基于動作、表情的人工智能視頻分析技術(shù)，不斷統(tǒng)計分析學(xué)生教師課堂行為，諸如學(xué)生課堂舉手、起立回答問題、側(cè)臉“交頭接耳”、睡覺等行為的次數(shù)和出勤狀況，教師板書、互動、講授時長等，并結(jié)合作業(yè)、考試等數(shù)據(jù)，實現(xiàn)科學(xué)評測課堂質(zhì)量及教學(xué)效果，分析問題癥結(jié)，精準(zhǔn)施教、個性化施教。對教師來說，利用人工智能、大數(shù)據(jù)分析輔助教學(xué)，可以適當(dāng)減輕日常學(xué)生管理工作，更加專注于教育教學(xué)本身，提升教師教學(xué)水平。 通過高效互動，讓“城鄉(xiāng)同上一堂課”“優(yōu)質(zhì)教育下鄉(xiāng)”，捷視飛通從未止步。 4月26——28日第76屆中國教育裝備展示會(重慶)捷視飛通誠邀您探索城鄉(xiāng)教育新模式掃描二維碼，可查看邀請函！ TAGS：互動教學(xué)教育互動錄播捷視飛通第76屆中國教育裝備展示會

第76屆中國教育裝備展示會探秘：捷視飛通課堂教學(xué)診療師，用人工智能保障城鄉(xiāng)互動教學(xué)質(zhì)量

教育，往大點說，它決定國家和民族的未來，是實現(xiàn)“中國夢”的基石；切身而論，它也是家庭和個人的希望。因此“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”，推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化，促進優(yōu)質(zhì)資源共享，至關(guān)重要。 對于捷視飛通來說，在通過遠程互動教學(xué)的方式實現(xiàn)“城鄉(xiāng)同上一堂課”的同時，結(jié)合人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)，更加精細地關(guān)注每一堂課、甚至是每一分鐘，并通過智能分析，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)也能像醫(yī)生對癥下藥一樣精準(zhǔn)診療——這便是“捷視飛通課堂教學(xué)‘診療師’系統(tǒng)”的初衷。捷視飛通課堂教學(xué)“診療師”系統(tǒng) 多業(yè)務(wù)融合：1個系統(tǒng)，8大業(yè)務(wù)功能教與學(xué)，是一個復(fù)雜的過程，也是一個潛移默化的過程。教育信息化的發(fā)展與應(yīng)用，不在于破舊立新，而在乎“潤物細無聲”。捷視飛通課堂教學(xué)“診療師”系統(tǒng)，以一個系統(tǒng)融合八大主流教育教學(xué)業(yè)務(wù)功能，如常態(tài)化自動錄播、遠程互動教學(xué)/雙師課堂、人工智能診療/大數(shù)據(jù)分析、教學(xué)直播/遠程評課/教學(xué)觀摩、遠程上課、教學(xué)點播/翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)等。單就常態(tài)化自動錄播而言，通過智能導(dǎo)播，可以實現(xiàn)多場景、多景別、智能裁剪、平滑切換等效果。在設(shè)備部署上，以“10合1”的技術(shù)優(yōu)勢，用一臺綜合業(yè)務(wù)終端高度集成傳統(tǒng)錄播主機、中控主機、音視頻矩陣等10種設(shè)備的功能，真正做到“科技以人為本，使用維護簡單第一”。 通過結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，促進“課堂革命”任何心理變化都會反映在行為上。在AI深度學(xué)習(xí)、人臉識別的基礎(chǔ)上，通過基于動作、表情的人工智能視頻分析技術(shù)，不斷統(tǒng)計分析學(xué)生教師課堂行為，諸如學(xué)生課堂舉手、起立回答問題、側(cè)臉“交頭接耳”、睡覺等行為的次數(shù)和出勤狀況，教師板書、互動、講授時長等，并結(jié)合作業(yè)、考試等數(shù)據(jù)，實現(xiàn)科學(xué)評測課堂質(zhì)量及教學(xué)效果，分析問題癥結(jié)，精準(zhǔn)施教、個性化施教。 不止關(guān)注學(xué)生，也服務(wù)教師、家長與學(xué)校對學(xué)生——長時間跟蹤分析每堂課，及時問題發(fā)現(xiàn)和分析解決；隨時隨地在線翻看本校及其它學(xué)校的課堂錄播視頻，學(xué)習(xí)方式多樣化。對教師——分析每堂課，找到解決問題，不斷提升教學(xué)水平；分析每個孩子的上課情況，有針對性地教學(xué)，用更多的時間關(guān)注教學(xué)本身，而不是學(xué)生管理； 同時提供線上智能備課等功能。對家長——及時了解孩子在校情況，進行有針對性的引導(dǎo)或輔導(dǎo)；通過系統(tǒng)分析診斷，掌握孩子素質(zhì)類型、科學(xué)規(guī)劃孩子生涯，不拔高也不菲薄。對學(xué)校——每堂課、每個老師、每個學(xué)生分析，做到有的放矢；長期的大數(shù)據(jù)整體統(tǒng)計分析，幫助學(xué)校針對性解決問題，提升競爭力。4月26——28日第76屆中國教育裝備展示會(重慶)捷視飛通誠邀您探索城鄉(xiāng)教育新模式 TAGS：互動教學(xué)教育互動錄播教育均衡捷視飛通中國重慶教育裝備展

捷視飛通：以“三大基因”塑造視訊新動力

【引言】2018年12月，捷視飛通CEO蔣延春先生在主題為“享數(shù)字經(jīng)濟新機遇?筑智能互聯(lián)新時代”的中國ICT企業(yè)家大會上，圍繞信息化時代背景下如何再塑視訊新動力，闡述了捷視飛通的“三大基因”，并認為“視訊發(fā)展需要新動力，視訊未來，想象無限”。60年代中期，以模擬方式傳輸?shù)囊曨l會議系統(tǒng)逐漸投入商用化，作為最早的模擬技術(shù)可視電話，它只能在兩點之間傳送黑白圖像，帶寬要求也很高，應(yīng)用范圍很有限……到了70-80年代，以數(shù)字圖像和語音編碼、數(shù)字信號處理及計算機等技術(shù)為驅(qū)動力，數(shù)字視頻會議系統(tǒng)快速取代了模擬視頻會議系統(tǒng)，得到了較好的發(fā)展，但也存在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，視頻會議產(chǎn)品難以互通的問題……90年代初期，國內(nèi)引進第一套視頻會議系統(tǒng)，開啟了視頻會議在國內(nèi)發(fā)展的歷程。但發(fā)軔之初，由于帶寬要求、使用體驗及費用等門檻的存在，政府和通信部門成了最大、最主要的用戶；但是隨著社會經(jīng)濟和技術(shù)的快速發(fā)展，近些年來，越來越多的行業(yè)（如公檢法、金融、能源、交通、教育、醫(yī)療、企業(yè)等）開始應(yīng)用視訊產(chǎn)品、系統(tǒng)與服務(wù)，幾乎涵蓋了社會管理、工作、生活方方面面。在視訊快速發(fā)展背后也有如鯁在喉之處：基于視訊技術(shù)的各種應(yīng)用更像是信息化社會下的“日常工具”，用戶既重視“視訊工具”本身視音頻質(zhì)量、數(shù)據(jù)協(xié)作共享、易管易用及靈活性等功基礎(chǔ)功能，同時也希望它能毫無痕跡地融入行業(yè)，無縫匹配各行各業(yè)的具體特征，從而真正地滿足需求，促進發(fā)展。從視訊發(fā)展歷程來看，不管是當(dāng)下還是未來，市場都需要一個能與各行業(yè)需求緊密融合的視訊系統(tǒng)，它在技術(shù)層面整合封裝全面的、完整的視訊能力，同時在業(yè)務(wù)應(yīng)用層做到“千人千面、各有特色”——而這與捷視飛通從務(wù)實、創(chuàng)新及社會價值三個層次詮釋的“視訊新動力”高度吻合。務(wù)實基因：以匠心，做實事“一直以來，我們都堅持以客戶需求與技術(shù)創(chuàng)新雙輪驅(qū)動發(fā)展，腳踏實地推動產(chǎn)品的研發(fā)、落地。”在產(chǎn)品研發(fā)方面，捷視飛通從“遠程視頻會議”出發(fā)，關(guān)注視訊通信本身，一步一個腳印地做最核心的技術(shù)，諸如高清視音頻通信、高清視音頻交互傳輸、視音頻前后處理、視音頻編解碼、多DSP硬件平臺、視音頻智能分析、視音頻AI技術(shù)、多業(yè)務(wù)融合技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)龋瑢崿F(xiàn)信息系統(tǒng)與產(chǎn)品設(shè)備全程自主可控。在2012年，捷視飛通提出視訊行業(yè)“All In One”的理念，從用戶的角度出發(fā)，以多業(yè)務(wù)融合的思維將視頻會議、視頻監(jiān)控接入及指揮調(diào)度等“融會貫通”起來，用一個解決方案、一套設(shè)備甚至一個按鍵就能更加簡單便捷地解決用戶多樣化需求，這對身處僻遠鄉(xiāng)村、基層單位等不具備專業(yè)操作技能的用戶來說尤為重要。無獨有偶，在教育領(lǐng)域“視訊技術(shù)應(yīng)當(dāng)做到潤物細無聲，能夠無縫融合課堂與教研活動”，捷視飛通2016年主導(dǎo)并推出“十合一”的教育產(chǎn)品，它用一個設(shè)備實現(xiàn)視頻矩陣、錄播系統(tǒng)、音頻矩陣、中控、視頻會議終端等多種業(yè)務(wù)功能，其高度融合性解決了視訊技術(shù)“硬植入教學(xué)過程”的通病。時至今日，這也成了“視訊+教育”的標(biāo)準(zhǔn)思路?！埃ㄒ曈崳┘夹g(shù)不能喧賓奪主，不管多么前沿，它歸根到底是一種提供更加便利服務(wù)的工具、載體！跟藝術(shù)一樣，技術(shù)也應(yīng)該源于生活而高于生活。而這也時刻提醒我們要腳踏實地?！倍@也是捷視飛通打造的“視訊新動力”的力量之源。創(chuàng)新基因：勇為人先，追求卓越40年前，站在風(fēng)口浪尖上的深圳從不起眼的南方邊陲小漁村起步，憑著“大膽地闖、大膽地試”的勇氣和精神，一步步蛻變?yōu)槿缃袢虿毮康拇蠖际?。跟深圳這座以“敢闖”和“創(chuàng)新”為烙印的城市一樣，捷視飛通也有著一股勇為人先的干勁——* 2011年，我們進入可視化移動指揮領(lǐng)域，相繼推出了一體化視頻通訊產(chǎn)品和移動智能終端，這比同行廠家都要早；* 2013年在“價值之旅?Start Here”巡展活動中，捷視飛通融智UCM全業(yè)務(wù)融合系統(tǒng)方案展示出“全業(yè)務(wù)管理、統(tǒng)一接入、全業(yè)務(wù)呈現(xiàn)” “無所不通，無處不在”等特點，響應(yīng)了多媒體應(yīng)用的最新要求；* 4G時代起步時，我們認為遠程視頻會議將下沉延伸至鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村一級偏遠地區(qū)，并在此基礎(chǔ)上提出面向4G網(wǎng)絡(luò)打造鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的視訊終端；* 在云計算、大數(shù)據(jù)剛剛興起時，我們便與“云上貴州”攜手共進，達成戰(zhàn)略合作，并為其提供了政務(wù)云視頻相關(guān)應(yīng)用，而這也成了“云上貴州”的核心業(yè)務(wù)之一……“對于捷視飛通來說，在視訊這個注重技術(shù)的領(lǐng)域，不斷創(chuàng)新既是生存之根，也是發(fā)展之本！”2018年6月，捷視飛通在北京發(fā)布了iFOS（“羿”視訊操作系統(tǒng)），作為“視訊新動力”的核心，它基于完整的視訊業(yè)務(wù)能力，為多媒體視訊行業(yè)提供統(tǒng)一的、多樣的、完整的、可自定義的服務(wù)能力，滿足各行各業(yè)更加復(fù)雜多樣的視訊業(yè)務(wù)需求。iFOS將是撬動視訊行業(yè)爆發(fā)的第一個支點。隨著AI、5G等新技術(shù)的深度應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)多方互動的視訊應(yīng)用可以融入更多行業(yè)、迎合更多應(yīng)用場景，市場規(guī)模不斷擴大的同時要想方設(shè)法降低視訊技術(shù)門檻，而也正是iFOS（“羿”視訊操作系統(tǒng)）的“用武之處”。社會基因：創(chuàng)造價值，服務(wù)社會“作為視訊行業(yè)的動力、引擎，基于iFOS（‘羿’視訊操作系統(tǒng)）可以做的事情很多，不論是泛執(zhí)法等政務(wù)單位還是教育、醫(yī)療等民生領(lǐng)域，我們都希望創(chuàng)造更大的社會價值?！?018年5月，在全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用成果展上，捷視飛通受邀展示了湖南省信息技術(shù)推動基礎(chǔ)教育“教與學(xué)”變革的優(yōu)秀經(jīng)驗和重要成果之一，即以iFOS為基礎(chǔ)核心的十八洞遠程智慧教育應(yīng)用方案，通過它，十八洞村小可以與吉首大學(xué)師范學(xué)院附小同時進行音樂課教學(xué)，還可以與北京展會現(xiàn)場互動交流。在教育信息化助推教育精準(zhǔn)扶貧的大背景下，讓高質(zhì)量的教育資源無阻礙地下沉到偏遠的鄉(xiāng)村地區(qū)，促進教育資源朝著大體均衡的方向發(fā)展，這正是捷視飛通所踐行的社會責(zé)任。與湖南隔山而望的貴州，基于iFOS（‘羿’視訊操作系統(tǒng)）的視訊應(yīng)用在遠程信訪方面表現(xiàn)的尤為突出。貴州山多、少數(shù)民族也多，出趟遠門并不容易，通過遠程視訊技術(shù)打通省-市-縣-鎮(zhèn)(村)四級單位，把信訪室搬到村門口，既能為村民排憂解難、化解矛盾，也讓邊遠村民感受到了技術(shù)帶來的變化與便利。當(dāng)然，需要指出的是，視訊應(yīng)用場景并不止于教育和信訪。十年披荊斬棘，捷視飛通有過許多頭銜與榮譽，諸如“國家級高新技術(shù)企業(yè)” “深圳市重點高新技術(shù)企業(yè)”“國家（十二五）創(chuàng)新基金支持企業(yè)”以及“中國多媒體通訊行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)”等，但對捷視飛通來說，塑造“iFOS?視訊新動力”，不斷為行業(yè)、社會注入新的動能、新的價值，才是最好的榮光。 TAGS：iFOS捷視飛通視訊新動力創(chuàng)新基因

捷視飛通深圳中山中學(xué)“大數(shù)據(jù)課堂觀察”系統(tǒng)，獲當(dāng)?shù)亟炭圃簩＜铱隙?/h4>

對于老師來說——聽評課一般只能坐在教室過道/后排，一堂課最多十余名老師同時聽評，點評全靠教學(xué)經(jīng)驗；對于學(xué)生來說——老師與學(xué)生“擠擠一堂”的大場面，很“影響”正常的課堂進行（膽小的嚇懵了）；作為深圳坪山區(qū)重大教改項目，“中山中學(xué)大數(shù)據(jù)課堂觀察”是深圳教育信息化建設(shè)的重點工程之一。捷視飛通在整合AI、教育大數(shù)據(jù)等技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，深入考察坪山區(qū)中山中學(xué)教學(xué)環(huán)境及現(xiàn)狀，并認真結(jié)合校方引進開發(fā)的LICC課堂觀察模式（即聽評課方式），定制觀察更細致、聽評更系統(tǒng)、統(tǒng)計更科學(xué)的智慧教科研云平臺，既改進了傳統(tǒng)經(jīng)驗型、碎片化的課堂觀察模式，也實現(xiàn)了師生課堂行為精準(zhǔn)分析、教學(xué)直播、線上互動教學(xué)及多校聯(lián)動等教科研活動的開展。2018年12月初，在該平臺上線一個月后，深圳市教科院及坪山區(qū)教科研管理中心四位教育專家到坪山區(qū)中山中學(xué)進行“大數(shù)據(jù)課堂觀察”專項視導(dǎo)，親自體驗了一堂別開生面的聽評課，充分肯定了基于捷視飛通智慧教科研云平臺的“大數(shù)據(jù)課堂觀察”的先進性與規(guī)范引領(lǐng)作用，認為中山中學(xué)這種模式不再是理想化狀態(tài)，已經(jīng)成了比較全面課堂觀察量表和操作流程，顯示了非常好的課堂價值取向。 聽評課何以別開生面？? 聽課更有針對性結(jié)合LICC課堂觀察模式，系統(tǒng)配置了4個維度21個視角70個觀察點的觀察量表，更加細致系統(tǒng)地觀察課堂教與學(xué)，一方面打破教師聽評課經(jīng)驗型與碎片化沉疴，另一方面也有利于促進教師專業(yè)成長。? 線上聽課不擾“學(xué)”系統(tǒng)依托校園局域網(wǎng)，課堂實況還可以通過不同角度、多屏呈現(xiàn)，教師可以通過平板終端實時在線聽課或課后點播，不再受時間和空間限制。? 即聽即評，評課更高效教師觀課時就能在平板終端上填寫量表，即時點評，提交量表后，數(shù)據(jù)報告自動生成，科學(xué)高效，更有針對性和指導(dǎo)性。12月11日下午，通過捷視飛通定制的智慧教科研云平臺，坪山區(qū)中山中學(xué)還與近兩千公里之外的成都七中育才學(xué)校（匯源校區(qū)）進行遠距教學(xué)教研活動，實現(xiàn)兩地同步共享課堂，兩地專家老師同時觀摩、共同進行大數(shù)據(jù)課堂觀察。 TAGS：智慧教育捷視飛通中山中學(xué)坪山模式大數(shù)據(jù)課堂觀察智慧教科研云平臺

讓優(yōu)質(zhì)教育資源走出校園，捷視飛通為揚州職業(yè)教育引入“活水源頭”

江蘇生活高級技工學(xué)校（同時掛牌揚州生活科技學(xué)校，以下簡稱“江蘇生活高技”）是省屬全日制重點中等專業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)生活科技管理和生活技術(shù)人才為主，學(xué)校有五大類，近20個專業(yè)，3900余在校學(xué)生，其辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量、教學(xué)資源在江蘇同等學(xué)歷學(xué)校中名列前茅，校內(nèi)還設(shè)有省人社廳批準(zhǔn)的“江蘇省瓊花國家（高級）職業(yè)技能鑒定所”。近年來，隨著教育信息化不斷深入推進，江蘇生活高技逐漸形成了“走出灌注、走出課堂、走出校園、融入社會”的教育觀念，并以實際行動力爭成為社會優(yōu)質(zhì)教育資源的“活水源頭”。捷視飛通為該校定制的教育遠程互動錄播教室解決方案，結(jié)合iview云平臺搭建起一套集遠程互動教學(xué)、常態(tài)化錄播、課堂直播、教育云平臺為一體的錄播互動教學(xué)系統(tǒng)，很好地滿足了需求。 互動，是教育信息化2.0的靈魂用技術(shù)促進教育發(fā)展，是多方力量一直在做的事情，但教學(xué)技術(shù)具體應(yīng)用上，許多學(xué)校仍固守傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法——只是將板書變成了電子白板（投影）、把文字描述變成了圖片或視頻等等——而教育信息化2.0行動，主要是以數(shù)字化、信息化、智能化為基礎(chǔ)，塑造更加開放、多樣、智能、人本的教育生態(tài)。在這場教育改革升級中，教育觀念、思維方式、技術(shù)素養(yǎng)等都在發(fā)生轉(zhuǎn)變，教育活動也將不在局限于一個學(xué)校、一間教室，但“教與學(xué)”的本質(zhì)——人與人之間的互動交流——不但沒有改變，反而會變得更加重要。在江蘇生活高技教育互動錄播方案中，捷視飛通抓住“互動”的本質(zhì)，并在這一點上不斷深挖，力爭做到極致——在日常教學(xué)活動中，捷視飛通為江蘇生活高技實現(xiàn)點對點互動教學(xué)、全網(wǎng)多點互動教學(xué)、分組互動教學(xué)及數(shù)據(jù)雙流互動教學(xué)等形式多樣的互動教學(xué)模式，支持在線同步教學(xué)，全景式展現(xiàn)教師、學(xué)生圖像與教室聲音、課件、講稿等；同時可依托iview教育云平臺與各大合作院校進行資源共享，或在各合作院校建設(shè)互動錄播教室，依托互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)與各大高校之間的遠程互動教學(xué)活動。據(jù)了解，江蘇生活高技與四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高等院校均有合作，捷視飛通所提供的教育錄播方案正好可以為之所用。 互動錄播+iview教育云平臺，助力“平臺+教育”目前，江蘇生活高技已經(jīng)部署了四套互動錄播教室，各教室間可實現(xiàn)互聯(lián)互通。當(dāng)單個教室無法容納全部學(xué)生進行優(yōu)質(zhì)教學(xué)時，通過常態(tài)化互動錄播（平時也可以進行錄播），教師在主講教室正常教學(xué)，其他教室開放給更多學(xué)生，也可以進一步開放給本校之外的合作學(xué)?；蛏鐣F體，各課堂均可與主課堂進行互動，猶如身臨其境，從而擴大的優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。與此同時，各教室錄播資源與捷視飛通iview教育云平臺無縫對接，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（課件）時時、自動傳輸至iview教育云平臺，日積月累，形成學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，讓學(xué)生、社會可以進行線上點播、學(xué)習(xí)或?qū)С龅龋沁M行反復(fù)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂的有效途徑。同時也是進一步突破教學(xué)資源的時空限制，讓優(yōu)質(zhì)教育資源走出校園，更大可能地服務(wù)社會。捷視飛通互動錄播基于數(shù)字視音頻、網(wǎng)絡(luò)流媒體、信息識別、自動化控制等多項先進技術(shù)，具有自動化、智能化、常態(tài)化的特點，部署簡單、使用便捷。 多業(yè)務(wù)應(yīng)用，不僅適用教學(xué)，也適用教學(xué)管理在教學(xué)活動之外，捷視飛通教育互動錄播方案還可以進行遠程工作會議，方便教育主管部門、教育專家、教師等進行日常溝通、教學(xué)管理和教學(xué)研討，不需要浪費時間在旅途上，極大地提高了工作效率和資源的利用率。 TAGS：智慧教育捷視飛通互動錄播揚州生活科技學(xué)校教育平衡職業(yè)教育